Детей называют новорождёнными в период от рождения и до 4-х недель. В первые дни весь организм каждого из них работает с большим напряжением, а более стабильное и спокойное соотояние наступает только к началу второй недели.
Наука определяет пять различных состояний малыша в этот период:
- Глубокий сон. Новорождённый ребёнок абсолютно расслаблен, замедленное и ровное дыхание, закрыты глаза и лицо расслаблено;
- Неглубокий сон. Неровное дыхание, несколько более учащённое, чем при глубоком сне, изредка наблюдается подёргивание рук и ног, заметно, как двигаются глазные яблоки под веками;
- Дремотное состояние. Возникает во время кормления или перед засыпанием, глаза полузакрытые;
- Бодрствование. В активном состоянии младенец совершает движения всем телом, руками и ногами;
- Плач. Плач может означать, что ребёнок чем-то недоволен или ощущает дискомфорт-он голоден, мокрый, напуган и т.п.
К моменту рождения у новорождённого малыша имеются безусловные (врождённые) рефлексы, которые помогают ему адаптировать в новой среде. Многие из них исчезают в течение первых месяцев жизни, а некоторые переходят в условные (приобретённы) рефлексы, действующие уже на уровне сознания и сопутсвующие ребёнку, а затем и взрослому, всю его жизнь. Некоторые же из врождённых рефлексов (например: рефлекс чихания, вздрагивания, моргания, зевоты, коленные рефлексы и некоторые другие), сохраняются у ребёнка на всю жизнь.
Рефлекторная деятельность малыша позволяют врачам и детскому психологу определить состояние развития ребёнка и его нервной системы. Ниже мы предлагаем вам описание семи основных рефлексов, свойственных детям в первые недели или месяцы их жизни.
Основные рефлексы новорождённых детей
- Хватательный рефлекс. Он проявляется во время поглаживания ладошки ребёнка или легкого касания каким- либо предметом. Рефлекторно малыш схватывает и удерживает все, что касается его ладони. Он в состоянии держать в одной ручке предмет весом до килограмма, а если ему удается ухватиться обоими руками за что-либо, то даже и висеть;
- Поисковый рефлекс. Ребёнок поворачивает головку, если касаются или поглаживают его щёчку. Этот рефлекс является необходимой частью инстинкта поиска пищи и питания;
- Сосательный рефлекс. Проявление: у новорождённого заметны сосательные движения губ, если провести вокруг рта пальцем или соской. Также связан с инстинктом питания;
- Рефлекс Бабинского. При проведении пальцем по внешнему краю стопы пальчики ноги расходятся в разные стороны одновременно с поворотом стопы;
- Рефлекс Мора. Ребёнок разводит и сводит реки и ноги -как реакция на громкий и внезапный звук. То же происходит, если ребёнка подбрасывают на руках;
- Рефлекс Бабкина. При надавливании ребёнку на ладонь, он поворачивает голову и открывает рот;
- Рефлекс “плавания”. Ребёнок совершает движения подобные плавательным, если положить его на живот;
- Рефлекс ходьбы. Ребёнок совершает движения, имитирующие ходьбу, если поддерживать его под руки так, чтобы он касался ножками какой-либо поверхности.
Родители в состоянии самостоятельно проверить действие всех перечисленных нами рефлексов у их ребёнка. При возникновении каких-либо сомнений им стоит обратиться за консультациями к врачу-педиатру и детскому психологу.
Особенно трудное для родителей время – это первые минуты, часы, дни и недели после рождения ребёнка в течении первого года его жизни. Одновременно, у каждого из них возникает вопрос – соответствуют ли способности их малыша тем стандартам и нормам развития ребёнка, которые предъявляются к детям в период от их рождения и до года.
Поэтому в помощь родителям и предлагается календарь развития ребёнка от рождения и до года (график №1), который позволяет наглядно сравнить фактические способности каждого малыша с нормативными, перечень которых приводится по вертикальной оси графика.
График №1 – Нормативное развитие ребёнка в период от рождения и до года.
 |
Порядок и наименование нормативных действий ребёнка от рождения и до года
1.Следит за движущимся горизонтально предметом
2.Реагирует на звон колокольчика
3.Рефлекторно хватает кольцо.
4. Машет руками и, одновременно, ногами
5.Следит за движущимся вертикально предметом
6.Издает звуки
7.Отвечает улыбкой на обращение к нему
8.Поднимает голову, лежа на животе
9.Раскачивается на руках , лежа на животе.
10.Переводит взгляд с одного объекта на другой
11.Поворачивает голову вслед за движением предмета
12.Поворачивает голову на звук колокольчика
13.Тянет руку к погремушке
14.Пробует ”на зуб” игрушку.
15.Хватает и удерживает в руке кубик
16.Перекладывает предмет из руки в руку
17.Ищет выпавший из рук предмет
18.Может держать 2 кубика из 3-х
19.Сам ест печенье
20.Сопротивляется, когда забирают игрушку
21.Пытается дотянуться до удаленного предмета
22.Устойчиво сидит(когда садят)
23.Берёт в руку крошечный предмет(напр.,хлебную крошку)
24.Произносит слога типа ”ба-ба”, ”ги-ги”
25.Пытается встать на ноги
26.Пытается копировать речь взрослых
27.Различает чужих и близких
28.Играет в прятки(сознательно закрывает лицо руками или одеяльцем
29.Самостоятельно садится
30.Ищет спрятанную игрушку
31.Стучит одним предметом о другой
32.Кладет кубик в коробку
33.Берёт предмет бодьшим и указательным пальцами
34.Ползёт
35.Идет с поддержкой
36.Идет самостоятельно
37.Осознано использует слова “мама” и “папа”
38. Указывает на желаемый предмет
Примечание: Каждый из закрашенных прямоугольников соответствует возрастному интервалу, в течение которого должна проявляться новая нормативная способность ребёнка, обозначенная текстом на том же уровне, что и прямоугольник.
В случаях же задержки или не появления (по отношению к нормативному интервалу) какой-либо нормативной способности родителям малыша необходимо обратиться к детскому психологу.